本報記者 潘曉曄

使用手機在中小學生中并不鮮見。

專家：使用需要引導和監(jiān)管

淮陰師范學院教科院的教育專家則認為，手機是家長和孩子之間聯(lián)系的一種方式，這種現(xiàn)象的普遍性正好說明了有這樣一種社會需求。至于學生如何使用手機需要學校和家長的規(guī)范和引導，目前淮安市一些示范性中小學采取的嚴禁學生攜帶通訊工具入校的做法，是值得提倡的。另外，既然目前淮安市中小學生只在課外使用手機，那么家庭的教化作用就尤為重要，家長不能只為孩子提供手機卻疏于監(jiān)管和引導，因為這樣就會給一些自制力較差的孩子造成負面影響。

他認為，學生使用手機和使用電腦的性質(zhì)是一樣的，孩子必須要接觸現(xiàn)代化的通訊工具，只是在使用時怎樣去揚長避短，這就需要社會、學校、家庭各方面的配合。另外，通信運營商也可以提供一些專門供中小學生使用的通訊業(yè)務，這樣也可以避免學生因為使用手機而受到負面影響。

支持派：是父母孩子的“親情紐帶”

“這一天我就很心焦，因為手機被老公‘沒收’，我也不能與孩子聯(lián)系了，我在單位加班要到晚上9點多鐘，孩子的父親幾乎天天都在外應酬、從不回家吃晚飯。沒有了聯(lián)系工具我不知道孩子晚上是不是安全到了家？是不是按時自己熱了晚飯吃過？是不是認真地做完了功課？唉！心里真是六神無主啊，看來明天還是要和孩子爸爸說說好話，把手機‘還’給孩子。”翁女士在突然“失去”孩子的手機后，顯得比女兒還要坐立不安。

一些給子女使用手機的家長表示，讓孩子使用手機可以隨時了解到自己孩子的狀況，孩子在遇到緊急情況時也方便與家長、老師聯(lián)系，而且一些手機功能對學習也有幫助。一位高中女生就告訴記者，現(xiàn)在她使用的智能手機可以下載一些軟件，例如英漢詞典等一些工具書，如果遇到疑難問題，手邊卻沒有工具書時可以隨時使用手機查閱詞典，并且可以隨時利用手機上網(wǎng)查到一些資料。

反對派：孩子用手機是“玩物喪志”

記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，一少部分學生及大部分老師和家長都反對中小學生使用手機。他們認為，不少學生通過手機上網(wǎng)或短信聊天，盡管不是在上課時間，但也影響了學習。據(jù)一些給孩子使用手機的家長反映，孩子很少用手機談論學習內(nèi)容，很多時候都是在和同學聊天，或者利用手機上網(wǎng)。另外，使用手機在學生中容易助長攀比心理。

一位初中老師告訴記者，初一時自己班上只有幾個學生使用手機，沒過多久她發(fā)現(xiàn)使用的人越來越多，到了初三時幾乎人手一部。這位老師就曾聽過自己班上的學生在課余時間討論過各種手機品牌，她發(fā)現(xiàn)孩子們不僅對各種品牌的手機非常熟悉，而且對某一品牌各種型號的手機都了解得十分清楚。“有的虛榮心比較厲害的學生，聽說同學買了個新款手機，就會忍不住讓父母給自己也購買，這對許多家庭造成一定負擔，而且不利于孩子心靈的健康成長。同時我了解到，學生間互發(fā)短信幾乎全是在聊天，而且一聊就是幾十分鐘乃至幾小時，非常耽誤學習！”

由于沒有任何收入來源，因而孩子由手機產(chǎn)生的購買和消費費用，完全是由家長“埋單”的。一位學生家長還給記者算了這樣一筆賬：自己的孩子每個月的話費都控制在40元以內(nèi)，盡管這樣，一年下來也會有近500元話費，這對于家境一般的家庭來說無疑是增添了新的負擔。

學生使用手機是親情紐帶還是新興玩具？使用手機可以揚“利”避“害”嗎？家長、學校、孩子都是怎么看待學生使用手機的？記者近日走訪了市區(qū)這三方的一些代表人物，了解到小小手機在學生這個特殊使用人群中，其身份已不僅僅是通訊工具那么簡單了。

市民翁女士的女兒就讀于市區(qū)最著名的一所初中，今年暑假后入讀初二。為了孩子更好地學習，翁女士在該校附近的電廠宿舍租了房。翁女士和丈夫王先生都是事業(yè)單位和機關(guān)工作人員，平日忙于工作，為了方便女兒的日常生活，及時了解“指揮”孩子，夫妻倆給孩子準備了一部手機，這部手機是王先生的“淘汰貨”，功能不僅全面而且“強大”，可以玩游戲甚至上網(wǎng)。可就在昨天，夫妻倆卻把孩子的手機給沒收了，原因就是發(fā)現(xiàn)孩子回家后經(jīng)常用手機給同學發(fā)短信，有時甚至用它來上網(wǎng)！“非常耽誤正常的學習時間，你說明年她就是畢業(yè)班了，這樣荒廢可怎么是好呢？孩子的爸爸昨天為了這事發(fā)了老大一通火，今天一早就把手機給鎖起來，說是不讓孩子用了！”翁女士昨日憂心忡忡地對記者說道。

“初中生使用手機的現(xiàn)象非常普遍！據(jù)我所知我們班上至少有五分之四的孩子都有手機！”市區(qū)某中學一位不愿透露姓名的初三班主任這樣說道。一位初三年級的男生告訴記者，他們平時通過手機和家人、同學聯(lián)系，有時還會用手機玩游戲或聊天，這對學習肯定會造成一定影響。另外，同學之間還會有攀比心理，總想拿比別人好的手機，自己就曾因為想買個好手機而遭到父母的反對。

記者走訪市區(qū)重點初中和小學后了解到，對于在校期間，校方是明令禁止孩子攜帶手機入校的，至于課后的家庭時間，校方則表示不在他們監(jiān)管的范圍之內(nèi)。記者又對使用手機的10多名小學生和中學生進行核實，確知他們的確沒有攜帶過通訊工具入校的經(jīng)歷，因為“老師不允許。”

相比中學生而言，小學生的手機使用率是比較低的，市實驗小學教育集團教務處就表示，他們旗下的長征和實驗小學學生中，并不存在使用手機的現(xiàn)象。但這也只是“官方”統(tǒng)計，而在低至2年級的孩子中，就有用手機的現(xiàn)象。“我們班就有一位同學用手機，她就是在放學的時候，告訴媽媽自己在哪里等。上課的時候沒見她用過，也沒讓我們玩過。”一位二年級的小學生告訴記者。