在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)開明中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，張培培以“真支架”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。作為初一年級(jí)主任，她始終扎根教學(xué)一線，通過課堂改革創(chuàng)新、教研深度探索和示范引領(lǐng)實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了新時(shí)代教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

課堂提質(zhì)，創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)范式

張培培秉持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的理念，創(chuàng)新推進(jìn)“真支架”教學(xué)模式。她通過搭建契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題支架，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中有序推進(jìn)。在分層教學(xué)中，她為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生制訂概念辨析專項(xiàng)計(jì)劃，為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合應(yīng)用任務(wù)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在跨學(xué)科融合教學(xué)中，她以真實(shí)問題為錨點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。

她貫徹“教學(xué)評(píng)”一體化理念，將教學(xué)目標(biāo)、過程與評(píng)價(jià)深度融合，通過“問題鏈”驅(qū)動(dòng)思維進(jìn)階，采用同伴互評(píng)、師生共評(píng)等多維度評(píng)價(jià)方式開展教學(xué)工作。同時(shí)，她注重在學(xué)科教學(xué)中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

教研賦能，形成課題引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展閉環(huán)

作為學(xué)校教研骨干，張培培形成了“教學(xué)實(shí)踐—課題研究—成果轉(zhuǎn)化”的專業(yè)發(fā)展閉環(huán)。她主持市級(jí)課題《基于學(xué)習(xí)共同體視角的教研組建設(shè)個(gè)案研究——以初中數(shù)學(xué)教研組為例》《大概念視角下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究》及區(qū)級(jí)課題《數(shù)學(xué)文化融入具有素養(yǎng)立意的課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》，參與市規(guī)劃課題《可持續(xù)發(fā)展視野下初中生學(xué)習(xí)力提升策略研究》和省規(guī)劃課題《新課標(biāo)背景下APOS理論在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的實(shí)踐研究》。其中，市級(jí)課題構(gòu)建的閉環(huán)教研模式在全區(qū)推廣后，使集體備課效率提升40%；大概念單元教學(xué)框架被市教研員培訓(xùn)教材收錄。

她積極推動(dòng)資源共享與協(xié)同開發(fā)，組織團(tuán)隊(duì)開發(fā)精品課程、微課視頻等教學(xué)資源，通過集體備課、同課異構(gòu)整合教學(xué)智慧。在教師培訓(xùn)中，她多次開設(shè)“聚焦優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學(xué)核心素養(yǎng)”“新形勢(shì)下的中考復(fù)習(xí)策略”等專題講座，以及跨學(xué)科、復(fù)習(xí)課等類型的觀摩課，為區(qū)域教學(xué)研究提供實(shí)操借鑒。

協(xié)同領(lǐng)航，構(gòu)建區(qū)域教育發(fā)展共同體

作為區(qū)兼職教研員和市、區(qū)兩級(jí)名師工作室核心成員，張培培積極構(gòu)建“青藍(lán)工程+課題研修+教學(xué)競(jìng)賽”的教師培養(yǎng)體系。近兩年，她指導(dǎo)區(qū)內(nèi)教師在省教育教學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文3篇；指導(dǎo)青年教師在市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、基本功比賽中均獲省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)與論文評(píng)比獲獎(jiǎng)人數(shù)居區(qū)域前列。

她負(fù)責(zé)我市江蘇省初中數(shù)學(xué)課程基地建設(shè)，創(chuàng)新打造“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室+創(chuàng)客空間”，開發(fā)特色課程體系，獲省領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可；擔(dān)任淮安市初中數(shù)學(xué)學(xué)科基地組長(zhǎng)，推動(dòng)“城鄉(xiāng)教研共同體”項(xiàng)目，通過“同課異構(gòu)+線上研課”形式，助力農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。此外，在我市義務(wù)教育優(yōu)秀單元作業(yè)題庫(kù)征集活動(dòng)中，她設(shè)計(jì)的單元作業(yè)，入選市義務(wù)教育階段推薦使用資源，推動(dòng)區(qū)域性作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)改革。

從課堂教學(xué)改革到教研體系構(gòu)建，從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)到區(qū)域教育賦能，張培培以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、教師發(fā)展的領(lǐng)航者。她始終堅(jiān)持深耕課堂、協(xié)同共進(jìn)，用“真支架”托起學(xué)生成長(zhǎng)，以“共同體”推動(dòng)教育發(fā)展，踐行著新時(shí)代教育工作者的初心與使命。

■融媒體記者 吳海濤 通訊員 陳叢喜